Posoudí, co nebo kdo na něj má vliv ve fyzickém a digitálním prostředí, v modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci.
Cíl z RVP, který mají děti splnit do konce 5. třídy. Oficiální znění na prohlednout.rvp.cz CJS-CJS-002-ZV5-010
Body z RVP a karty
RVP popisuje cíl po úrovních. Každý bod jsme převedli na kartu podle pravidel zjednodušení, nebo píšeme, proč kartu nemá.
15 bodů v RVP
- převedeno na 9 karet 100 %
- bez karty, s důvodem 0 %
Na začátku
„Ve spolupráci se spolužáky identifikuje v příběhu situace, kdy se dětský hrdina nechává ovlivnit někým či něčím jiným a vyjádří se, zda je tento vliv podle něj dobrý či špatný.“
„Porovná řešení své skupiny s řešením dalších skupin.“
„Na konkrétních příkladech rozliší, co je cílem reklamy.“
Na cestě
„Pracuje s případovými situacemi a příběhy a identifikuje, jak, čím a kým se nechávají ovlivňovat dílčí postavy.“
„Rozliší, o jaké vlivy se jedná (pozitivní, negativní, dobrovolné, povinné).“
„Rozpozná základní znaky manipulace v různých prostředích.“
„Zamýšlí se nad svým životem a svým okolím a popíše, jak, čím a kým se nechává ovlivňovat.“
„Uvede příklady rizikových situací, do kterých se může ve fyzickém a digitálním prostředí dostat.“
„Ve spolupráci se spolužáky uvede příklady pravidel pro slušnou a bezpečnou komunikaci ve fyzickém a digitálním prostředí.“
„Procvičuje techniky odmítání nepříjemné komunikace bez použití agresivity.“
Splněno
„Popíše svůj vzor, jeho vlastnosti a zdůvodní, proč je jeho vzorem.“
„V příběhu identifikuje, kým nebo čím je ovlivněno chování vybrané postavy, objasní, zda se z jeho pohledu jedná o pozitivní, nebo negativní vliv.“
„Popíše, jak jeho chování v určité situaci ovlivňují další lidé, reklama, internet apod.“
„V modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci.“
Minimální doporučená úroveň
„Na modelových situacích popíše rizikovou a nepříjemnou situaci či komunikaci ve svém okolí či digitálním prostředí, odmítne a oznámí nepříjemnou nebo rizikovou komunikaci.“
Rizikové situace venku a na internetuOdmítnutí nepříjemné komunikace
Karty k tomuto cíli
Ukázky úloh z RVP (7)
- Dobrý nebo špatný vliv? (Na začátku) · materiál
- Lajky na internetu (Splněno) · materiál
- Můj vzor, moje inspirace (Splněno) · materiál
- Kdo je můj vzor (Splněno)
- Online výzvy (Splněno) · materiál
- Rozpoznání pozitivního, negativního a dobrovolného vlivu (Na cestě) · materiál
- Vliv influencerů (Na cestě) · materiál
Co na tom stavíš dál
- Posoudí pozitivní a negativní vliv technologického vývoje a zejména industrializace na život různých společenských vrstev v minulosti do konce 9. třídy
- Zdůvodní svůj žebříček hodnot a způsoby jeho uplatňování v různých životních situacích do konce 9. třídy
- Zhodnotí, co nebo kdo má vliv na něj a na jeho rozhodování ve fyzickém a v digitálním prostředí do konce 9. třídy
- Analyzuje a hodnotí tělesné a psychosociální změny v období dospívání a adekvátně na ně reaguje, rozezná nevhodné i nekonsenzuální chování související se sexualitou ve fyzickém i digitálním prostředí do konce 9. třídy
- Zaujímá odmítavý postoj vůči nevhodnému chování (vulgárnímu, násilnému, nerespektujícímu, agresivnímu, manipulativnímu) a v modelových situacích používá vhodné způsoby, jak se vůči takovému chování vymezit do konce 9. třídy
- Identifikuje nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a odůvodní, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů do konce 9. třídy