Identifikuje nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a odůvodní, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů.
Cíl z RVP, který mají děti splnit do konce 9. třídy. Oficiální znění na prohlednout.rvp.cz CZB-VZB-003-ZV9-010
Body z RVP a karty
RVP popisuje cíl po úrovních. Každý bod jsme převedli na kartu podle pravidel zjednodušení, nebo píšeme, proč kartu nemá.
19 bodů v RVP
- převedeno na 9 karet 79 %
- bez karty, s důvodem 21 %
Na začátku
„uvede příklady rizikových situací, do kterých se může v digitálním prostředí dostat“
„v modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci“
Stejný bod je rozebraný u jiného cíle. Nácvik vhodné reakce na nevhodné chování Odmítnutí nepříjemné komunikace
„uvádí příklady pravidel pro slušnou a bezpečnou komunikaci v digitálním prostředí“
Stejný bod je rozebraný u jiného cíle. Slušná a bezpečná komunikace Pravidla slušné a bezpečné komunikace
„popíše, jak jeho chování v určité situaci ovlivňují další lidé, reklama, internet apod.“
Stejný bod je rozebraný u jiného cíle. Kdo a co ovlivňuje moje chování
Na cestě
„v diskuzi vyjadřuje své názory tak, aby byla respektována práva a pocity jeho i druhých“
Popisuje postoj nebo způsob učení, ne věc, kterou se dá udělat.
„analyzuje konkrétní modelové situace, v nichž jsou používána digitálních zařízení (i umělá inteligence) ve vztahu k bio-psycho-sociálnímu zdraví“
Dopady chování ve vymyšlených situacích s mobilem a počítačem
„diskutuje o pravidlech bezpečného chování v kyberprostoru (na sociálních sítích, při hraní her, sdělování a sdílení osobních dat)“
Ochrana osobních údajůPravidla bezpečného chování na sítích a ve hrách
„vysvětlí, co znamená digitální identita a digitální stopa“
„popisuje na konkrétních příkladech momenty spojené s budováním digitální identity, které považuje za vhodné a které za nevhodné“
„diskutuje o rizicích, která ho v digitálním prostředí mohou ohrozit (např. phishing, hoax, kybergrooming, sexting, nevhodný digitální obsah aj.)“
„posuzuje čas strávený na digitálních zařízeních v návaznosti na dodržování zásad vyváženého denního režimu (s ohledem na pohybovou aktivitu, spánkový režim, stravovací a pitný režim)“
„využívá aplikace, které umožní monitorovat či podporovat zdraví, účelně, posoudí i jejich možná rizika ve vztahu k biopsychosociálnímu zdraví“
Splněno
„Analyzuje své chování v digitálním prostředí ve vztahu k budování své digitální identity a zanechávání digitální stopy.“
„Identifikuje rizika, která ho mohou v digitálním prostředí ohrozit.“
„Vyhodnotí možné dopady chování v konkrétních modelových situacích používání digitálních zařízení ve vztahu ke zdraví a bezpečí.“
Dopady chování ve vymyšlených situacích s mobilem a počítačem
„Zdůvodní a dodržuje pravidla bezpečného a zdraví neohrožujícího chování při práci s digitálními technologiemi.“
„Reguluje čas strávený na digitálních zařízeních v souladu s dodržováním zásad vyváženého denního režimu.“
„Kriticky přistupuje k informacím a zdrojům s tematikou zdraví a životního stylu, vybírá relevantní a ověřené zdroje, účelně pracuje s nástroji umělé inteligence ve vztahu ke zdraví a životnímu stylu.“
Minimální doporučená úroveň
„Rozpozná nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a uvede, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů.“
Rizikové situace v digitálním prostředíOchrana osobních údajů
Karty k tomuto cíli
- Rizikové situace v digitálním prostředí
- Phishing, hoax, kybergrooming a sexting
- Ochrana osobních údajů
- Pravidla bezpečného chování na sítích a ve hrách
- Digitální identita a digitální stopa
- Dopady chování ve vymyšlených situacích s mobilem a počítačem
- Čas na zařízeních a vyvážený denní režim
- Aplikace pro sledování a podporu zdraví
- Ověřené zdroje o zdraví a práce s umělou inteligencí
Ukázky úloh z RVP (5)
Na čem to stojí
- Rozpozná ve svém okolí a v digitálním světě jednání a chování, které není v souladu s pravidly a není možné ho tolerovat a přehlížet, a adekvátně na něj zareaguje do konce 5. třídy
- Posoudí, co nebo kdo na něj má vliv ve fyzickém a digitálním prostředí, v modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci do konce 5. třídy