O projektu

Vycházíme z nového Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV), který vydává Národní pedagogický institut. RVP říká, co mají děti umět do konce 3., 5. a 9. třídy. Každý cíl má v RVP popsané úrovně (Na začátku, Na cestě, Splněno a minimální doporučenou úroveň) a ukázky úloh. Školy si podle RVP píšou vlastní školní programy, takže přesný ročník se mezi školami liší. Proto uvádíme jen to, do konce které třídy to RVP chce.

Každý řádek v popisu úrovní je jeden bod, třeba „Pracuje s legendou a směrovou růžicí.“ Z bodů děláme karty: bod převedeme do jednoduché řeči podle pěti pravidel. Oficiální znění bodu i použitá pravidla jsou na každé kartě.

Dva body o legendě a měřítku mapy tak daly jednu kartu „Legenda, měřítko a směrová růžice“. Bod „Sčítá, odčítá, násobí a dělí v oboru přirozených čísel do 10 000 pamětně i písemně.“ naopak čtyři, protože kalkulačka u nich vychází pokaždé jinak. Bez karty zůstane bod jen tehdy, když je stejný bod rozebraný u jiného cíle, když popisuje postoj nebo způsob učení, nebo když shrnuje celý cíl.

Zatím máme rozebraných 185 cílů s 2328 body. Bez karty z nich zůstalo 202.

Projekt vysvětluje, proč je důležité obsah učiva znát a umět, i když už to samé umí dělat i některé nástroje. Ty jsme rozdělili do čtyř kategorií:

Původně jsme chtěli zjišťovat, jestli nějaké úlohy už umí daný nástroj dělat kompletně sám a není tedy důvod se je nadále učit. Ale dospěli jsme k tomu, že to nikdy není tak úplně pravda! Kalkulačka sice spočítá libovolný příklad dokonale přesně – ale jsou situace, kdy není čas kalkulačku vytahovat. AI přeloží libovolný text do libovolného jazyka – ale nezaskočí do živé diskuze se zahraničními kolegy.

Podobný argument se dá najít v podstatě kdekoliv. Proto u každého nástroje pouze hodnotíme, jestli s danou věcí opravdu pomůže.

Práce. Ke každé kartě přiřadíme dovednosti z evropské databáze povolání ESCO. Pak spočítáme, kolik povolání je uvádí jako nezbytné a kolik lidí v Česku v takových povoláních pracuje. Jak moc které z nich dovednost opravdu využívá, odhaduje podle popisu povolání v ESCO rozhodovací model Jev. Počty pracujících jsou po skupinách povolání podle prognózy Cedefop. Když v jedné skupině potřebuje dovednost jen část povolání, počítáme jen odpovídající část lidí. Dál ukazujeme, jak moc tato povolání mění generativní AI podle indexu Mezinárodní organizace práce (ILO), a jestli v nich podle Cedefop do roku 2035 spíš přibude, nebo ubude míst. Stránka povolání má i štítky ze sbírek ESCO. Výzkumná povolání ESCO označuje samo. Zelené a digitální dovednosti počítáme: štítek dostane povolání, u kterého do sbírky patří aspoň pětina dovedností a znalostí, které u něj ESCO uvádí.

Skupiny povolání. Prognóza Cedefop jde nejpodrobněji do 40 skupin povolání (CZ-ISCO, dvoumístný kód), ne k jednotlivým povoláním. Stránka povolání proto ukazuje čísla pro celou skupinu, kam povolání patří: kolik lidí v ní v Česku pracuje v roce 2025 a kolik jich bude pracovat v roce 2035, kolik míst bude do roku 2035 potřeba obsadit a jaké vzdělání v ní lidé budou mít. Místa k obsazení počítáme jako Cedefop: lidé, kteří ze skupiny odejdou, plus změna počtu míst. Armádu prognóza nezahrnuje. Každá skupina má i vlastní stránku se seznamem svých povolání. U řádků s povoláními ukazujeme jen odhad ILO, který jde až ke čtyřmístným skupinám.

Škola. RVP propojuje cíle mezi sebou. Počítáme, kolik dalších cílů na daném cíli staví a s kolika klíčovými kompetencemi a gramotnostmi souvisí.

Názvy karet a přiřazení pravidel, hodnocení nástrojů a výběr dovedností z ESCO navrhuje jazykový model Claude od firmy Anthropic, u většiny cílů menší model Claude Sonnet. Texty „Proč se to učíš“ a „Jak se to učit s AI“ píše větší model Claude Opus. Krátké popisy, jak dovednost používají jednotlivá povolání, píše Claude Sonnet podle popisů povolání v ESCO. Jak moc povolání dovednost využívá, odhaduje model Jev. Čísla o povoláních a pracovním trhu počítá program přímo z dat, bez AI.