Rozpozná složení organismů z buněk s použitím mikroskopu a při další práci s informačními zdroji objasní funkci buňky jako komplexního živého celku.
Cíl z RVP, který mají děti splnit do konce 9. třídy. Oficiální znění na prohlednout.rvp.cz CAP-PRI-001-ZV9-001
Body z RVP a karty
RVP popisuje cíl po úrovních. Každý bod jsme převedli na kartu podle pravidel zjednodušení, nebo píšeme, proč kartu nemá.
32 bodů v RVP
- převedeno na 11 karet 84 %
- bez karty, s důvodem 16 %
Na začátku
„rozlišuje živou a neživou přírodu“
„odebírá vzorky, u kterých lze mikroskopovat buňky“
„popíše základní funkce orgánů v těle živočichů“
„pozoruje preparát a ovládá ostření mikroskopu, nastaví vhodnou intenzitu světla“
„reflektuje princip zvětšení a otočení obrazu“
Na cestě
„práce s mikroskopem“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„pozoruje preparát a ovládá ostření mikroskopu, nastaví vhodnou intenzitu světla“
„reflektuje princip zvětšení a otočení obrazu“
„rozliší biologický objekt pozorování od rušivých objektů (např. bubliny, praskliny apod.)“
„příprava a pozorování preparátu“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„do kapky média (typicky vody) na podložním sklíčku vloží vhodný biologický objekt (např. pokožku cibule, list měříku, kousek dužniny šípku, šupinu, peří)“
„zakryje krycím sklíčkem a objekt pozoruje“
„do protokolu zaznamená heslovitý postup, zvětšení a nákres pozorované struktury tužkou“
„složení z buněk“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„rozliší s pomocí zadaných kritérií jednobuněčný organismus a složitější struktury (pletivo, tkáň, mnohobuněčný organismus)“
„pozoruje více preparátů pletiv/tkání (např. řez stonkem, řez listem, otiskový preparát či řez tkání) a jednobuněčný organismus (např. kvasinky z pekařského droždí) v mikroskopu či na fotografii a porovná, z kolika buněk se daný organismus skládá“
„pozoruje, popíše a vyvodí, že u mnohobuněčných organismů jsou různé typy buněk, které se specializují na různé funkce“
„vyvodí složení organismů z různých typů buněk jako základní společný rys všeho živého“
„struktury a funkce uvnitř buňky, viry jako nebuněčné organismy“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„pomocí přirovnání a analogií (např. s vlastním tělem, budovou, firmou, školou) popíše struktury uvnitř buňky a jejich funkce“
„stručně popíše funkce základních částí buňky: membrána, jádro, cytoplazma s organelami v případě eukaryotické buňky: mitochondrie, chloroplast [znalost těchto pojmů se u žáků nepředpokládá], různé typy váčků a membránových útvarů“
„na základě jednoduchých přirovnání ze života (např. uchovávání důležité informace, pořizování kopií v knihovně; ohraničení a kontrola, kdo projde dovnitř a ven – vnější zdi budovy a vrátnice; solární panely apod.) popíše vybranou buněčnou organelu s ohledem na typ buňky a její funkci v buňce jako celku: např. chloroplast přítomný v buňkách zelených (fotosyntetizujících) rostlin, řas a sinic, který je díky zelenému barvivu schopný zachytit energii slunečního záření a přeměnit ji na energii v cukru, kterou může buňka dále využít“
„popíše virus jako parazitický organismus, který není schopen zmnožit svoji dědičnou informaci, vytvořit podle ní bílkoviny, ani jiné látky, a tedy se rozmnožit se či se projevit jako živý jinak, než že použije látky, energii, procesy a ústrojí hostitelské buňky“
„propojení funkcí, procesů a organel do komplexního celku“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„na vybraném příkladu organely (např. mitochondrie) zjednodušeně popíše, co se v ní (na ní apod.) odehrává, co do daného děje vstupuje, jaké jsou produkty a jakou má tento děj význam pro buňku, např. na úrovni: v mitochondrii probíhá buněčné dýchání, tedy děj, při kterém se energie z živin (cukrů) přemění na energii vázanou tak, že ji buňka může rychle použít. K buněčnému dýchání je potřeba kyslík, vzniká při něm také oxid uhličitý a voda.“
„vysvětlí, jak jsou spolu propojeny funkce a procesy na úrovni buňky do komplexního celku“
Splněno
„Samostatně připraví jednoduchý preparát a mikroskopuje.“
„Vysvětlí, že organismy jsou z buněk, a rozliší jednobuněčný a mnohobuněčný organismus.“
„Popíše, že u mnohobuněčných organismů jsou různé typy buněk specializované na různé funkce.“
„Na základě jednoduchých přirovnání ze života popíše funkce, které v bakteriální buňce a v buňce rostlin, hub a živočichů plní její části (organely a membrána).“
„Popíše virus jako nebuněčného parazita, který není schopný životního projevu bez hostitelské buňky.“
Minimální doporučená úroveň
„Rozliší s pomocí zadaných kritérií jednobuněčný organismus a mnohobuněčný organismus.“