Rozvíjí a buduje svůj vztah k hudbě pomocí poslechových činností a propojuje svou zkušenost se základními prvky hudební řeči.
Cíl z RVP, který mají děti splnit do konce 5. třídy. Oficiální znění na prohlednout.rvp.cz UAK-HTD-002-ZV5-004
Body z RVP a karty
RVP popisuje cíl po úrovních. Každý bod jsme převedli na kartu podle pravidel zjednodušení, nebo píšeme, proč kartu nemá.
17 bodů v RVP
- převedeno na 6 karet 59 %
- bez karty, s důvodem 41 %
Na začátku
„Vnímá rozdíly mezi tichou a hlasitou hudbou, rychlým či pomalým tempem.“
„Dokáže reagovat na hudbu pohybem (tleskání v rytmu, chůze v tempu hudby, napodobováním rytmických úseků, apod.).“
„Naslouchá jednoduchým skladbám či krátkým úsekům hudby, vyjadřuje své pocity a zážitky pomocí slov, obrázků, neverbálních projevů.“
„Zapojuje se do jednoduchých aktivit propojených s poslechem hudby a vnímá v dané aktivitě svou roli i roli spolužáků.“
Popisuje postoj nebo způsob učení, ne věc, kterou se dá udělat.
Na cestě
„Rozvíjí schopnost rozpoznávat hudební prvky, jako je tempo (pomalu / rychle, zrychlování / zpomalování) a rytmus (těžká / lehká doba), dynamika (hlasitě / potichu), reaguje na tyto prvky v rámci svých činností.“
„Tříbí schopnost rozpoznávat sluchem barvu tónu či zrakem podobu některých hudebních nástrojů.“
„Rozlišuje různé nálady v hudbě (veselá /smutná, klidná / dramatická).“
„Aktivně se zapojuje do tvořivých aktivit souvisejících s poslechem hudby.“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„V aktivitách vnímá smysl svého zapojení, tak i zapojení ostatních spolužáků a učí se spolupracovat.“
Popisuje postoj nebo způsob učení, ne věc, kterou se dá udělat.
„Rozvíjí své dovednosti při používání jednoduchých hudebních i nehudebních nástrojů.“
Splněno
„Prostřednictvím poslechových činností si žák buduje elementární základy hudební percepce.“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„Pozorně a citlivě vnímá vhodně vybrané hudební dílo.“
Popisuje postoj nebo způsob učení, ne věc, kterou se dá udělat.
„Je schopný emocionálně reagovat na atmosféru zvolené hudby.“
„Pojmenuje v proudu znějící hudby některé výrazné hudební znaky (např. tempo, dynamiku, kontrasty, změny nálad, některé hudební nástroje).“
„V rámci tvořivého poslechu se aktivně zapojuje do činností, při nichž využívá získané dovednosti.“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
„Vyjádří se ke znějící hudbě a využívá k tomu získané hudební poznatky a dovednosti i zkušenosti z tvořivých aktivit.“
Minimální doporučená úroveň
„Buduje svůj vztah k hudbě pomocí poslechových činností.“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.