Znázorní konkrétní situaci na základě její analýzy a určení významných prvků a vztahů mezi nimi.
Cíl z RVP, který mají děti splnit do konce 5. třídy. Oficiální znění na prohlednout.rvp.cz INF-INF-001-ZV5-002
Body z RVP a karty
RVP popisuje cíl po úrovních. Každý bod jsme převedli na kartu podle pravidel zjednodušení, nebo píšeme, proč kartu nemá.
16 bodů v RVP
- převedeno na 7 karet 94 %
- bez karty, s důvodem 6 %
Na začátku
„Popíše pravidelnost, rytmus a symetrii při běžných činnostech.“
„Rozpozná vzory v běžných situacích.“
„Roztřídí objekty podle daného kritéria.“
Na cestě
„Pozoruje jednoduchou situaci a pojmenovává základní prvky, které v ní nalezne.“
„Vybírá základní prvky, které jsou důležité pro řešení problému, s jednoduchým odůvodněním své volby.“
„Popisuje základní vztahy mezi prvky (např. větší, menší, blízký, daleký) a uvede je v jednoduchém znázornění.“
„Volí jednoduchý způsob znázornění (např. nákres, seznam).“
„Znázorňuje situace se všemi důležitými prvky a vztahy.“
„Vyhodnocuje porozumění problému na základě znázornění (např. „Vidím, kde je nejvíc stromů.“).“
Splněno
„Rozpozná více prvků situace, popíše je, rozliší podstatné a nepodstatné prvky.“
„Určí klíčové prvky pro řešení problému a vysvětlí, proč jsou tyto prvky důležité.“
„Určí a popíše různé typy vztahů mezi prvky.“
„Zvolí vhodný způsob znázornění situace – schéma, myšlenková mapa, a odůvodní svou volbu vzhledem k řešení problému.“
„Zpřesní znázornění situace a opraví chyby nebo nedostatky v původním znázornění.“
„Zhodnotí, jak různé způsoby znázornění přispívají k řešení problému a co by se dalo zlepšit.“
Minimální doporučená úroveň
„Popíše konkrétní situaci, která vychází z jeho opakované zkušenosti, určí, co k ní již ví.“
Shrnuje celý cíl. Konkrétní věci jsou v ostatních bodech.
Karty k tomuto cíli
Ukázky úloh z RVP (4)
Co na tom stavíš dál
- Modeluje situace různými způsoby, včetně grafů nebo obdobných schémat do konce 9. třídy