Reflektuje tvůrčí a interpretační proces s využitím základních oborových pojmů.
Cíl z RVP, který mají děti splnit do konce 9. třídy. Oficiální znění na prohlednout.rvp.cz UAK-HTD-001-ZV9-005
Jak to popisuje RVP
Tenhle cíl jsme zatím nerozebrali na karty. Tady je aspoň jeho oficiální popis po úrovních.
Minimální doporučená úroveň
Sdílí s ostatními výsledky své tvorby, přijímá jednoduchou zpětnou vazbu.
Splněno
Formuluje, co si díky reprodukční, interpretační a tvůrčí činnosti vyzkoušel, co se mu dařilo, co pro něj bylo těžké, co významného mu taková zkušenost dala, co se díky ní naučil apod. Sdělí, jak a čím se podílel na společném tvůrčím a interpretačním procesu, jak se do něj zapojil. Popíše pocit z tvorby a realizace svého záměru směrem k divákům/posluchačům (nejčastěji jsou jimi spolužáci ve třídě), případně zhodnotí proces společné tvorby a realizaci společného záměru. Zapojuje se do zpětnovazebního rozhovoru, respektuje kritéria zpětné vazby. Formuluje a argumentuje důvodná ocenění sobě i jiným, chybu a neúspěch vnímá jako potřebnou zkušenost pro svůj rozvoj, hledání nových cest a zlepšování individuálních i týmových dovedností. Poučeně a s respektem k sobě i ostatním využívá v činnostech osvojené pojmy a terminologii při nácviku, interpretaci, individuální i skupinové tvorbě a jejich reflexi.
Na cestě
Aktivněji se zapojuje do společné reflexe, častěji v ní formuluje své názory, podporuje je argumenty, s dopomocí učitele reflektuje svoji práci. Při formulaci zpětné vazby využívá osvojená kritéria. Vnímá zpětnou vazbu jako inspiraci a podnět pro svou další práci. Popíše svůj podíl na společné práci a svou roli v ní. Inspiruje se prací ostatních a nachází v ní motivaci pro vlastní rozvoj. Na vhodně vybraném hudebním materiálu (např. lidové písni, úryvku artificiální, nonartificiální hudby) se seznámí s hudebními pojmy a názvoslovím od nejzákladnějších (kvality tónu, takt, notové hodnoty) po náročnější (hudebně výrazové prostředky/kvality, tempová a interpretační označení). V činnostech si osvojuje taneční pojmy - hlavní vertikální osa těla, pohybový princip, prostorové úrovně, směry, půdorysné a vzdušné prostorové dráhy, vedený pohyb, kontrast, frázování, improvizace, kompozice, choreografie... V činnostech si osvojuje divadelní pojmy - např. dialog, monolog, kompozice, imaginární rekvizita, dramatická situace, jednání, scénografie ...
Na začátku
Zapojuje se do reflexe vedené učitelem, opírá se o učitelem formulovaná kritéria hodnocení. Rozeznává rozdíl mezi prožitkem z individuální a skupinové tvorby a interpretace. Popíše svůj podíl na společném procesu interpretace a tvorby. Věnuje pozornost tvorbě jiných, dává a zdůvodňuje ocenění pro ostatní, pojmenovává, co ho na tvorbě zaujalo a čím je pro něj inspirativní. Přijímá zpětnou vazbu od učitele a spolužáků, vnímá ji jako inspiraci pro vlastní práci. Rozumí základním oborovým pojmům, s nimiž se seznámil v praktických reprodukčních, produkčních, interpretačních a tvůrčích činnostech. Pracuje se současnou hudební notaci jako mezinárodní způsob záznamu hudební skladby, při nácviku, interpretaci či tvorbě, případně využívá např. grafické záznamy, partitury, obrázky, barevné karty a další pomůcky, které při těchto činnostech spolu s nápodobou zastoupí znalost notového systému.
Ukázky úloh z RVP (7)
- Komunikace pomocí různých jevištních prostředků (Splněno)
- Koncert filmových melodií – následná reflexe (Splněno)
- Pohledy na naši tvorbu a dílo (Splněno) · materiál
- Zpětná vazba jako inspirace pro další práci (Na cestě)
- Reflexe tvůrčího procesu s využitím oborových pojmů (Na cestě) · materiál
- Reflektivní kartičky (Na cestě)
- Výtvarná aktivita jako nástroj zpětné vazby (Na začátku)